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中小学生“线下减负、线上增负”?

时间:2019-03-12 14:29来源:康讯易媒 作者:尘埃崛起
这几年,中小学生的校内负担减轻了,但同时也出现了另一种社会现象:学校减负社会增负,老师减负家长增负。校外培训机构整治问题感觉成效不大,还出现了在电脑上或手机上接受“课外辅导”情况,让我们很担心线下减掉的压力转移到“线上”去了。
          这几年,中小学生的校内负担减轻了,但同时也出现了另一种社会现象:学校减负社会增负,老师减负家长增负。校外培训机构整治问题感觉成效不大,还出现了在电脑上或手机上接受“课外辅导”情况,让我们很担心线下减掉的压力转移到“线上”去了。

         线上培训,是指学生在手机App上做题或教师以视频指导的方式授课,他们的主打是“一对一”和“灵活高效”,在一些App上,还出现了“AI教师”授课等高科技手段。“作业盒子”总监刘夜在接受记者采访时表示:“运用AI技术,可以让教师的效率提高很多倍。以前1个教师教1个学生,现在同样的时间,他可以教20个学生。”

         “三好网”总裁余敏也表示:“AI技术通过多维度的数据,可以让老师更了解学生的情况,有针对地进行教学,提升效率。”
不少学生和家长对于线上培训也持积极态度,在记者采访中,一些家长表示,自己的孩子最喜欢上的课就是线上课。“我们平时不让玩手机,线上教育对他来说就像是玩手机一样,那半小时,他最专注。”三年级学生家长张女士说。

        值得关注的是,不少线上教育是从英语和数学培训开始的。“作业盒子”“三好网”“猿解题”“一起作业吧”等都是如此。刘夜告诉记者:“这是因为英语和数学都有相关技巧,尤其是数学,如果有经验的数学老师点拨,进步往往飞快。而英语在引入外教或优秀教师之后,也能达到类似效果。而且,数学和英语我们可以利用大数据分析的相关技术,更好地了解到学生的真实情况,从而帮助教师提升工作效率。比如学生做一道题,如果很快可以完成,我们在给他的推送中,这类型的题就不会再推了,这样对学生的学习状态能有准确的把握,把他们从书山题海中解放出来。”

        教育部部长陈宝生说,去年2月,两会前,教育部联合6个部门出台了治理整顿校外培训机构的文件,从那开始我们分四阶段进行了综合治理,一是排查,排摸了40.1万所校外培训机构,搞清了底数;二是整改,在40.1万所机构里面有27.3万所是有问题的,不合格的,整改就是对这27.3万所培训机构进行治疗;三是规范,去年8月国务院办公厅发布了关于校外培训机构规范发展的意见,进行了顶层设计;四是巩固,现在做的事就是巩固了成果,27.3万所有问题的机构,已经整治了27万所。

        但在整改过程中,也出现了一些培训机构“转移阵地”,把战场开到了线上。原来叫“校内减负、校外增负”,现在叫“线下减负、线上增负”,这是一个新问题。战场转移了、阵地变化了、方式变异了。我们高度重视这个问题,已经会同有关部门研究综合治理文件,不久就会发布。文件出台前,将比照线下治理的措施对线上机构进行治理。出台后,线上线下综合治理,一定要把负担过重这个问题解决好。
  (责任编辑:小顾)
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